Ejes temáticos CIEBC2024
Para lograr nuestros propósitos vemos conveniente CONVOCAR a profesores que impartan docencia en cualquier etapa educativa desde educación infantil hasta la educación superior. Investigadores, facilitadores, dinamizadores, gestores académicos, directivos de instituciones educativas y productivas, directores de desarrollo humano. Profesionales de la educación que sin ser docentes desempeñen su labor como orientadores, psicólogos, gestores, directivos, etc. Funcionarios relacionados con actividades académicas y a la comunidad científica y académica en general, para presentar o interaccionar, bien sea en manera presencial o por medios virtuales, con experiencias institucionales y personales en los siguientes ejes temáticos:
Eje temático No 1: La inteligencia creativa
En el último año en algunos servicios del marketing, se está promoviendo con criterio reduccionista, hacer de la inteligencia creativa (IC) una simple ecuación matemática, dando como resultado la suma de la inteligencia humana (IH) con la artificial (IA), IC = IH + IA. Esto está creando una simbiosis artificiosa para introducir a la robótica como un nuevo “ser” autónomo e impredecible. Pero no debe de ser así: La inteligencia creativa fue desarrollada a mediados de la década de los 80 por Robert Sternberg, quien la consideró como una de las tres categorías que componen la teoría triárquica de la inteligencia: la creativa, la analítica y la práctica. Pero la inteligencia creativa marcó un nuevo camino en la investigación de la inteligencia humana, porque “es la capacidad que tiene una persona para generar ideas novedosas y plantear soluciones originales”. Posteriormente Howard Gardner indicó que la inteligencia en sí involucra la capacidad para resolver problemas y para crear productos culturales, por tanto, la inteligencia es un concepto plenamente relacionado con la creatividad. La tecnología, como resultado del interés técnico de la inteligencia humana (Habermas, 1968), en la actualidad se ha involucrado en la sociedad del conocimiento con poderosas herramientas de búsqueda de información relevante, que las tramita al usuario en forma rápida y pertinente mediante la inteligencia artificial (IA). La mediación tecnológica en el desarrollo humano “hacen que vivamos en escenarios de incertidumbre en los que nada se da por estático” (UCEP, 2023). La educación debería comprender la enseñanza de las incertidumbres que han aparecido en las ciencias físicas, en las ciencias de la evolución biológica y en las ciencias históricas, “esto permitiría reconocer las múltiples incertidumbres que se encuentran presentes que impiden que el conocimiento sea algo absoluto, certero e inamovible” (Morin,1999).
Eje temático No 2: La sociedad del conocimiento y la transformación educativa
Con las nuevas aplicaciones en educación para una formación eficiente, se está buscando que los alumnos en forma sencilla encuentren solución a los problemas de su entorno. Estas aplicaciones son resultados de tres revoluciones que se están dando como son la tecnológica, la pedagógica y la social. Para fortuna, con el concepto de “innovación disruptiva” se han venido aplicando las tecnologías de punta que producen cambios definitivos, utilizando productos sencillos que impactan a un sector de la economía, la educación y el trabajo que abre caminos a nuevas prácticas de manera rápida y eficaz. Son fáciles de implementarlas con accesibilidad eficiente y sofisticación tecnológica mediante la adición de valor a los procesos productivos “con la inserción de conocimientos de base tecnológica y tecnología”.
Eje temático No 3: Multidisciplinariedad en investigación
La formación en la multidisciplinariedad prepara a los profesionistas para afrontar los desafíos actuales y futuros, donde la interconexión de ideas y disciplinas se vuelve cada vez más relevante. La multidisciplinariedad es crucial en la investigación científica, por cuanto facilita combinar conocimientos, enfoques y modelos de diferentes disciplinas para abordar problemas complejos desde diversas perspectivas. Esto fomenta la innovación, promueve la resolución de problemas de manera más completa y facilita el desarrollo de soluciones interdisciplinarias más efectivas y aplicables en el mundo real. El conocimiento por sí solo no tiene efecto en el desarrollo científico-tecnológico, es necesario de la interdisciplinaridad que relaciona a estos mediante un objetivo colectivo.
“El pensamiento grupal, camino que toma hoy la inteligencia humana, es más poderoso que el pensamiento individual. Por ello, la tendencia de la “nueva creatividad” apunta a la creación colectiva, la co-creación, el uso y el desarrollo de metodologías “ágiles” en los que el aporte de la creatividad personal se integre a una creatividad de conjunto, multidisciplinaria, inclusiva y abierta para poder generar soluciones factibles, viables y reales a las grandes y pequeñas problemáticas sociales, empresariales y particulares” (UCEP, 2023)
Eje temático No 4: Innovación 4.0 y ciber industria
La innovación 4.0 es un concepto que abarca la transformación digital en la industria. Se refiere a la integración de tecnologías como la inteligencia artificial, el Internet de las cosas, la automatización y el análisis de datos en los procesos industriales. Esta revolución tecnológica busca mejorar la eficiencia, la productividad y la toma de decisiones en las empresas.
En cuanto a las tendencias en la ciberindustria, la ciberseguridad se ha convertido en un elemento crucial. El aumento de amenazas cibernéticas ha llevado a una mayor inversión en protección de datos y sistemas. La adopción de la nube y la virtualización está en auge, lo que plantea desafíos y oportunidades en cuanto a la seguridad. La inteligencia artificial se utiliza para detectar y prevenir ataques, y la privacidad de los datos es una preocupación creciente.
La ciberindustria se encuentra en constante evolución, y la adaptación a estas tendencias es esencial para mantener la competitividad y la seguridad en un entorno digital en constante cambio.
Eje temático No 5. La inteligencia artificial generativa aplicada a la educación
La inteligencia artificial generativa se refiere a sistemas de inteligencia artificial que son capaces de generar contenido nuevo y original, como texto, imágenes, música o incluso código de programación. Estos sistemas utilizan modelos generativos, como GPT-3, para crear datos a partir de patrones y conocimientos previos. La generación de contenido puede ser completamente autónoma o guiada por instrucciones específicas. Este enfoque se ha utilizado en una amplia gama de aplicaciones, como la creación de arte, la redacción de textos, la síntesis de voz y más. Estos modelos generativos son cada vez más sofisticados y versátiles, lo que los hace útiles en diversos campos. Las herramientas de IA generativa ahora son comunes en las aulas universitarias, con más de la mitad de los profesores universitarios utilizándolas o estando familiarizados con ellas. Según un informe de Eva del Amo sobre “El potencial de la IA como herramienta educativa” (http://surl.li/mauox , 2023), “en cuanto al potencial de la IA generativa, el 78% de los profesores de Secundaria se muestra preocupado por el impacto negativo de la IA en los resultados de aprendizaje de los alumnos. El 66% cree que disminuirá el valor de la escritura como habilidad y el 66% opina que limitará la creatividad del alumnado”. Sin embargo, la rápida aceptación de la IA tiene sus inconvenientes. Solo alrededor de un tercio de los educadores tienen una visión positiva de la IA. La principal preocupación es que facilitará el plagio y complicará su detección. A pesar de las preocupaciones, se espera que la adopción de la IA aumente. Los docentes e investigadores estamos interesados, hoy, en actualízanos y mantenernos al tanto de las tendencias en educación e investigación, es valioso estar al tanto de las principales temáticas que se están discutiendo en congresos internacionales. (ChatGPT. 2023, 11 de octubre. “La inteligencia artificial generativa”. Mensaje de foro de discusión. www.ChatGPT.com)
Eje temático No 6: El enfoque basado en competencias en la educación de hoy
El enfoque basado en competencias (EBC) está contribuyendo a transformar los procesos de enseñanza – aprendizaje por cuanto articula la teoría con la práctica, contextualiza la formación, orienta la organización de los contenidos, promueve la formación integral (integra el saber conocer con el saber hacer y el saber ser) y establece mecanismos de evaluación permanentes y de rigurosidad, basados en el desempeño ante situaciones problemáticas del contexto (disciplinar, social, científico,) etc. Las diferentes innovaciones y reformas que actualmente se están llevando a cabo en la educación tienen como centro el enfoque de la formación basada en competencias, lo cual tiene impacto en la gestión del currículo, en la política de calidad de la educación, en la docencia y en los diferentes procesos de evaluación. Este enfoque se está generalizando en el ámbito mundial y es por ello que debe ser estudiando y puesto en práctica con reflexión crítica y proactiva, rigurosidad y creatividad.
Para este eje temático se desea resaltar: (1) el reconocimiento de los aprendizajes, independientemente del contexto en el cual se hayan adquirido; (2) la integración entre teoría y práctica; (3) el énfasis en el desempeño real ante situaciones y problemas de la vida cotidiana, la investigación y el entorno profesional; (4) la articulación del saber ser con el saber conocer, el saber hacer y el saber convivir; y (5) el establecimiento de procesos de gestión de calidad para asegurar el logro de los aprendizajes esperados en los estudiantes a partir de la autoformación y la capacitación de los docentes y de los administradores en el ámbito de la educación.
Eje temático No 7 (Abierto): Aportaciones en ciencias sociales y humanidades
Las ciencias sociales y humanidades, que incluyen disciplinas como sociología, antropología, economía, ciencias políticas, historia y filosofía, han sido tradicionalmente áreas de investigación activas en América Latina debido a la importancia de comprender los contextos culturales, políticos y sociales de la región.
Eje temático No 8 (Abierto): Aportaciones en ciencias médicas y de la salud
Dada la importancia de la salud pública y el bienestar en la región, las investigaciones científicas en el campo de las ciencias médicas y de la salud han sido significativas. Esto incluye estudios en medicina, biología, farmacología, epidemiología y otras áreas relacionadas.
Eje temático No 9 (Abierto): Aportaciones en ingeniería y tecnología
En América Latina, la ingeniería y la tecnología han sido campos en crecimiento en las últimas décadas. Esto se debe a la necesidad de desarrollo de infraestructuras, innovación tecnológica y soluciones a problemas específicos de la región.
